高校是教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推動(dòng)科技進(jìn)步的關(guān)鍵力量，在推薦中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中具有關(guān)鍵支撐作用。

弘揚(yáng)工匠精神，這是搞好職業(yè)教育的重要途徑。大國工匠萌芽在職業(yè)教育之中，成長在產(chǎn)教融合的過程中，站在生產(chǎn)的第一線，強(qiáng)化產(chǎn)教融合之路，在職業(yè)教育實(shí)踐“現(xiàn)場”，這樣才能更好地培養(yǎng)大國工匠儲(chǔ)備源源不斷的人才資源。

在深化產(chǎn)教融合的過程中，存在融合深度不足、信息溝通不暢、體制機(jī)制還不夠健全等問題。為了推動(dòng)產(chǎn)教融合縱深發(fā)展，在平臺(tái)建設(shè)、體制機(jī)制，制度保障等方面，都應(yīng)得到多方面的建設(shè)和完善，這樣才能為高校培養(yǎng)引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展新動(dòng)能的人才，并加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。

對于怎樣提升產(chǎn)教融合，提出了幾條建議：

（一）統(tǒng)籌推動(dòng)教育和產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，提升行業(yè)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的內(nèi)生動(dòng)力和積極性；

（二）創(chuàng)新搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)載體，服務(wù)中小微企業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)人才教育創(chuàng)新鏈的延伸融合；

（三）接續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合試點(diǎn)建設(shè)，充分發(fā)揮突破和引導(dǎo)帶動(dòng)作用，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)的提煉、復(fù)制和推廣。

產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵是產(chǎn)業(yè)與教育一體，兩者良性互動(dòng)、有機(jī)結(jié)合。從而使職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、科學(xué)研發(fā)、素質(zhì)培養(yǎng)、技能提升、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)社會(huì)等多種因素一體發(fā)展。產(chǎn)教融合的基本內(nèi)容是要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對接”:專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。其根本目的為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是培養(yǎng)滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的高技能人才。

扎扎實(shí)實(shí)搞好職業(yè)教育，培育大國工匠，離不開整個(gè)社會(huì)為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造更好環(huán)境。要讓技能人才成為時(shí)代偶像。高揚(yáng)尊重勞動(dòng)、崇尚技能的社會(huì)風(fēng)尚，讓技能大師、大國工匠、技能專家成為社會(huì)追捧的明星。尊重技能人才和產(chǎn)業(yè)工人的社會(huì)土壤形成了，更多青少年樹立起技能成才、技能報(bào)國夢，大國工匠的培育也就有了“源頭活水”。